1er bloque:
-¿nos merecemos la gratuidad?
-¿es la educación un derecho universal?
Retomar
las discusiones realizadas con anterioridad → los puntos no debiesen ser el
“lema” de la lucha estudiantil
-falta el “como”, ¿de qué manera lo ganamos?,
al carecer de un trasfondo político damos pie a que nos pasen a llevar
-¿cómo realizar el proyecto educativo?
(utilizando estos puntos)
-¿cómo hacer que las demandas sean “puntos de
flechas” del movimiento estudiantil?
-articularse con otros lados, incluyendo otros movimientos sociales
-analizar bien cuales de los puntos nos sirven
(DFL-2, aportes basales, etc) para avanzar el próximo año
-estos puntos son casi obvios, todos los
quieren, pero ¿cómo los lograremos
conocemos los proyectos ? Ver en mayor
profundidad desmunicipalización
-incluir demandas de los profesores en los 5
puntos (mejoras a evaluación y condiciones)
-los 5 puntos son una guía, pero debemos
considerar que la lucha estudiantil es un proceso largo, por eso debemos ser
estratégicos y mantener una especie de soporte los cuales servirán para avanzar
a futuro en demandas mas profundas.
-demandar que los programas educativos no solo
consideren contenidos sino que debiesen incluir por ejemplo temas valóricos,
educación integral
-ciertos puntos son reiterativos (quiero la
paz del mundo), y no son concretos
-¿profesores deben ser evaluados?
-¿debe haber aportes directos a universidades
privadas? (perteneciente al CRUCH)
-es necesario organizarse bien para lograr nuestro objetivo, unirnos con
otros sectores para ganar fuerza, así lograr fuerza país
-ya hay implementaciones impulsadas por el
gobiernos que afectan la educación publica, hay que frenarlos, por eso los 5
puntos incluye en lo inmediato
-no enfatizar solo en lo económico, sino en como
se hace la educación
-incluir en los puntos el como queremos que
una institución de educación sea acreditada (nuevo sistema)
-darle las herramientas a los profesores para
poder evaluarlos
-necesitamos profesores involucrados y alumnos
motivados
-tratar puntos que motiven al estudiante de
ciencias (temas internos) pues la discusión se esta dando a nivel macro
-hacer cambio estructural para fortalecer
carrera docente
-crear comisión para recopilar información,
discusión, etc. de años anteriores → incluir alumnos de primero
-organizarse para lograr cosas a corto plazo
para ganar la confianza de la gente, ir ganando “terreno”
-de un plano de facultad motivar mas gente que
se incluya a temas mas macro
-ver cumbre social y congreso social
-apuntar a un cambio estructural del sistema
-discutir y tratar problemas internos (aumento
arancel, condiciones, ambiente educativo)
Victoria: en ningun punto hay trabajo programatico con los
profes
howard: no hay trabajo sin paro
sara: e decano tiene cara las cosas, esta peliando constantemente con autoridad. De acuerdo con q un paro es lo mismo que se hizo el año pasado, si no se amarra con otros sectores el paro indefinido es el mismo q el año pasado. A cumbre social que la impulsa la J principalmente, y la integra una gran lisgta pero la critica es que vamos a de3cir si queremos esto o esto otro pero construiriamos la poitica para los partidos. Acuerdense de distituirme.
Oscar: escuchando biotec. Si hay gente que quiere reunirse
con la autoridad, el decano y esa cosa. La idea mia seria hacer una mesa
debate, con el decano, distintos profes, estudiantes, eso si direccionado por
parte de nosotros, y hacer ver que la facultad de ciencias parece cualquier
cosa menos facultad. Y organizar entre nosotros preguntas para encararlo y
guiar e foro para o cual tenemos que hacer una comision para hacer el foro con
autoridades. Gente haga propaganda de las asambleas y actividades y hacerse
cargo de la difusion, ya que siempre son lo mismo y se generan desconfianzas.
Dante:mira, yo creo q todo lo q esta en la pizarra es
concordante con lo q se ha dicho, las cosas mas complicadas, son las cosas de
los profes, y lo del paro comotactica, yo no creo q el año pasado perdimos
entonces los paros son malos, en toda peea se pegan combos, yo confio en los
paros, la mitad de nuestro rol como estudiante es estudiar, hay que darnos
espacio para discutir, espasios q nos quitan porq nos tienen miedo y nos dicen
no solo estudien y los paros destruyen la u, la ley hinzpeter no es por q los
paros nos hacen mal a nosotros sino porque nos tienen miedo, mientra ellos
esten enojados estamos haciendo las cosas bn, el año pasado perdimos por q
tuvimos miedo, osea las becas!! yo no tengo beca, pero no nos la iban a quitar
osea que cosa mas tonta que quitare las beca a gente enojada, si nos despojaban
de todo ellos iban a cagar, las mentiras y el miedo nos hizo perder el año
pasado no los paros, es ilusorio pensar una estrategiua en que yo peee y no
resiba combos, si no arriesgamos nada no logramos nada, no podemos cambiar el
mundo sin perder algo, es super iluso creer q el congreso va a solucionarnos as
cosas.
Pabo : necesitamos tener unidad entre
trabajadores y nosotros, hay que partir en el plano local, con academicos,
funcionarios, y estudiantes, por ej: si quimik tiene un proble se trabaja ese
problema tri-estamentalmente, empezar construyendo desde abajo.En objetivos tacticos nacional debe estar en contra de la
ley hinzpeter no puede ser que nos metan en cana 3 años por marchar, se pueden
hacer foros.Es super potente un paro de profes indefinido pero
peligroso. Ya que pueden perder la pega, si se para tiene que ser con un
objetivo concreto.
Topi: ¿a quien le
importa si estamos en paro? A niuna wea!!! lo que hay q hacer es estudiar pa salir y tener las armas pa
luchar, al gobierno le gusta por que nos volvemos mas tontitos... asi que paro
indefinida wa wa bomitoo.
Riqui: cuando sales el sistema te atrapa no puedes hacer
nada. Es lo que decia allende este es el momento pa ser revolucionario.
Nosotros mismos tenemos que darnos cuenta de los problemas que tenemos, otro
tema que tenemos son los estatutos que esta ligado con la participacion.... hay
que veer que las asambleas
triestamentale ssirven, si las comisiones siguen trabajando, las actividades
como charla con egresados... se llenan pero quedan ahi no se reaciona con
actividad porkitica, hay que pensar los objetivos de las instancias para que no
queden en nada. En relacion a lo nacional la ingobernavilidad, la quiero
relacionar con accionn directa y agitacion... idea: hacer como sociales onda
que se quede un piño con lienzo dando cara a los paros.
Nina: absurdo paro indefinida, los profes nos diran que no,
hay que construir, onda no paso e año pasado, no exploto, este año menos con la
mentalidad que hay ahora, yo creo
gac: articulacion con otros sectores , pero aterrizarlo,
congreso buena instancias, hoy en casa central hubo buena instancia con
participacion de riteil, como fue el congreso de la exportacion, a que
hasistieron muchos grupos, tambien la fech, hoy los portuarios estan apunto de
movilizarc y hacer un trabajo en comun, otra cosa es la territorializacion,
tenemos el comunal de profesores aca al lado, fui me junte con secundarios y
estan animados quieren foros y unirse a la lucha.
Pedro: tema q mensionaba hace rato, de la
desmunizipalizacion o e dfl-2 , falta la tactica de la tactica, pedro da un
resumen de la tabla, cuando se llega a un apogeo de movimiento estudiantil y
dar paso al movimiento social, con gente que no esta en la u, trabajadores las
distintas comunas, gac toco el tema de territoriaidad... hay gente que vota ,
que es a gente mas pobre y vota por la derecha, y no tiene que sair la derecha
denuevo, espero no ofender a nadie, hay estudios que muestran que la gente mas
pobre es la que mas vota por la derecha porque se compra la propaganda o no
esta muy informada, hay que levar las demandas a las poblaciones.
Camila: la prox. Ves q se llame a paro pongan objetivos
claros, como se va atrabajar y que se va a hacer, y la gente lo toma como
vacaciones, para la prox. Ves que se plantee las discusiones y las jornadas de
trabajo. Llamar a paro y decir: para discutir esto estan son las actividades.
Niño exacta: en el plano local, la unidad es lo mas
importante y permite que nuestros objetivos tengan ogros, pero esto se logra
con dialogo entre las distintas partes, los que quieren paro y no, marcha y no,
quiza intervenir en cses... pero me gustaria que el dialogo no se fuera a las
ramas o tan extremo, quiza no tanto del litio, cobre, lucha de clases, que no
son representativos de la facultad, como si lo son objetivos generales conmo
educacion publica, gratuita y de calidad.
Howard: el paro es un metodo, ¿un metodo para que? ….. bla
bla...tenemos que hablar de cobre? Como los estudiantes no tenemos
la capacidad materia de cambiar la wea, hay que ir a hablar contrabajadores del
cobre, y decir que? Paremn por que tocamos charango, no hay bque defender sus
demandas y que ellos impulsen las nuestras. El sindicato mas importante es el
de los profesores nos guste no, los sindicatos valen callampa, estan llenos de
vendidos... esas son las condiciones en q nos encontramos ahora. Como
trabajaremos en co njunto sin parar, si estan trabajando revisando pruebas,
como nos organizamos si no se para... creo que si hay que tratar muchas
problematicas, luchemos todos por la deuda historica, fin al sub-contrato,
luchemos en conjunto, si ganamos es con los trabajadores.Replica exacta: yo me referia al lugar local como tratar los
temas y convencer a los compañeros.
Pablo: 1° o de los paros... la mentable mente es verdad al
gob. No le importa … ¿rntonces como ganamos?, en clases no hacemos na, los
profes no tienen tiempo su trabajo no es ser profe, es hacer investigacion...
la unica opcionb que nos queda es parar por q no hay tiempo. En un jueves
normal no podriamos hacer esto.Lo que dice el compañoero no hblemos del cobre, el litio,
nos caen mal los mineros... por q no hablar de eso nacionaizando los recursos
tendriamos educacion gratuita.
Piñera dice que la educacion es un bien de mercado por q
realmente lo es!!
benja: critico a los compañeros que dicen que los paros
estan trillados... osea que es un paro una moda?.. si vamos a movilizarnos
hagamosño enserio. Si quieren que alla
lista ahora como si no hay un paro antes para saber que queremos discutir.Recalco la idea del riqui, hacer comision de accion directa.
3er bloque
Sobre retiro de Sara de concejo presidentes; Propuesta:
-
El CDC asume la asistencia a ambas instancias,
en forma de grupo facilitando la comunicación entre todos.
-
La idea es que no hayan ocasiones en donde no se
falte y que algún delegado se programe para no permitir esto. Difusión de responsabilidad.
La propuesta se aprueba
Comisiones:
Comisión redactora: Ricardo Sánchez
Redactar un documento que concentre las discusiones que se
han dado en ciencias.
Ideal que se incluyan mechones!
Comisión Relaciones Interiores:
Necesitamos comunicación con los otros sectores, que hayan
funcionarios, decanato, los profesores, estudiantes. La idea de esa comisión es
unir y comenzar a crear foros triestamentales.
Pedro Mendez, Arturo Lamilla, Oscar Zapata, Fernando.
Discusión problemáticas internas:
-
Problemas a nivel carrera
-
Difusión interna
-
infraestructura
-
mallas
-
Análisis sobre el estudiante que ingresa a
ciencias.
Comisión DEP:
La idea es formar esta comisión para analizar las propuestas
que existan sobre la facultad de educación. El objetivo es ampliar la comisión
de exactos para incluir a otras carreras.
Nicolás Exactas
Comisión de Acción:
Ley Hinzpeter: Foros, socialización del problema.
Extensión-Difusión: Foros, ferias cientificas, relaciones
con el resto de la comunidad alrededor del campus.
Actividades anexas que engloben todas las acciones.
Benjamín, María Paz López.
Comisión de Articulación-Relaciones Exteriores:
Unirse e integrar a otros sectores con las discusiones y
problemáticas que tengan.
Oscar Zapata, María Paz López,
Victoria.
Coordinadora de campus:
La estructura es llevar la información de ella hacia el
campus y viceversa.
Marchas como campus, etc.
La idea de la coordinadora es resolver y coordinar a los CEC
del campus.
Se debe escoger un representante
a esta instancia.
Asunto DEP:
Instituto transitorio, convenios de desempeño nope
La idea aprobada dos comisiones:
Comité directivo: decanos, iniciativa bicen. Boric, 5
representantes estudiantiles por parte del pleno 2 funcionarios, 3 academicos,
2 directores de colegios 2 profesores.
Comité ejecutivo:
Proponer y ejecutar, rendir cuentas al comité ejecutivo: Ver
coso Nicolás. 1 post, 1 mesa fech, 3 delegados de las carreras de pregrado
(Exactas, dep, parvulos).
Mails encargados comisiones:
Ricardo Sánchez: ricardosanchez30@gmail.com
Comisión Relaciones Interiores:
-
Pedro Mendez: pmendezdelcanto@gmail.com
-
Arturo Lamilla:
-
Oscar Zapata: oscarnaza@gmail.com
-
Fernando fernando.castro@ug.uchile.cl
Comisión DEP:
-
Nicolás Sepúlveda: nicsepuvedab@gmai.com
Comisión de Acción:
-
Benjamín Baeza: benjamin.baeza@ug.uchile.cl
-
María Paz López: mariapaz.lopez.p@gmail.com
-
Roberto Yañez: rowbye93@gmai.com
-
David: david_1049@gmail.com
Comisión de Articulación-Relaciones Exteriores:
-
Victoria Moraga : victoriamoragap@gmail.com
-
Oscar Zapata: oscarnaza@gmail.com
-
María Paz López: mariapaz.lopez.p@gmail.com
-
Roberto Yañez: rowbye93@gmai.com
-
David: david_1049@hotmail.com
1) Resumen
jornada viernes 24 (VER ACTA PARA MÁS INFORMACIÓN): Evaluación de 5 puntos FECH. Se
agregaron elementos y se plantearon modificaciones, además de la necesidad de
seguir generando instancias de discusión para definir más posturas como
facultad y generar propuestas entorno a la problemática educativa. Se
analizaron las proyecciones de las demandas, tácticas y estrategias de
movilización a nivel local y nacional (se generó un cuadro comparativo) como
también la formación de distintas comisiones de trabajo permanente. Los voceros
del pleno y del consejo de presidentes se retiraron por lo que se decidió la
noción de que el CDC tome dichos cargos. Finalmente, se definió la tabla del
día lunes y elementos sobre la votación a realizar, donde se definió como AGE
que esta se regirá por mayoría simple y que en la instancia se elaborará el
voto.
2) Sobre
concejo de presidentes realizado:
Se vio el estado de cada facultad. Se discuten tácticas y estrategias
inmediatas y concretas. Casa central; Necesidad de rotación de personas (no
agotamiento, proyección a largo plazo). Marcha paro nacional
(USACH-Alameda-Blanco Encalada, 10.30 hrs). Se habló sobre la Mesa social por
un proyecto educativo.
3) Sobre
comisiones formadas el viernes en ciencias (VER ACTA PARA MÁS INFORMACIÓN): Se presentaron y
describieron por algunos de sus integrantes actuales. Propuesta de comisión que
aborde temática de excelencia, educación desde un punto de vista más integral
(propuesta de unirla con la del DEP).
4) Sobre Facultad de Educación (revisar
documentos respectivos contenidos en el siguiente link: *Documento de insumo: Libre descarga).(Libro
Azul: http://www.uchile.cl/portal/presentacion/prorrectoria/proyecto-institucional-de-educacion/resultados-primera-fase/80261/informe-final-bases-para-el-proyecto-institucional-de-educacion):
De rectoría, se llama a la formación de comisiones donde en una hay
participación estudiantil (ejecutiva donde hay 3 estudiantes, 1 de postgrado, 1
de la mesa FECH). En la asamblea resaltan dudas sobre la formación diferente
que se daría con respecto al actual DEP (Departamento de estudios pedagógicos),
donde hay ideas de que podría ser más tecnócrata. Se informa sobre la instancia
para generar un proyecto educativo impulsada por gente del DEP y otros
estudiantes de distintas facultades (filosofía, sociales) que vendría siendo la
contraparte de la propuesta del rector y que se busca que complemente con su
instancia (generación de ideas y un proyecto de contraparte a llevar a las
comisiones llamadas por las autoridades) donde hay 2 comisiones; Proyecto
educativo y institucionalidad, 2 delegados por unidad en cada comisión. El
delegado de ciencias exactas Nicolás recalco la importancia de validar o no
esta instancia en la asamblea. Se cuestiona la incidencia de esta instancia con
la llamada por el rector, instancia debe entrar en dialogo con instancia de
rectoría. En relación a la instancia del rector nace la interrogante de
aceptarla (aprovechar todas las instancias que se nos dan de participación, no
fuerza suficiente para rechazarla (requeriría movilización o alguna forma de
presión)) o rechazarla (analogía con proyecto bicentenario y actuales
comisiones donde la incidencia estudiantil es poca) o bien aceptarla pero una
vez dentro destruir instancia. Se plantea la interrogante de cuanto porcentaje
valdrá cada estamento en la instancia del rector. Se cuestiona la supuesta
“tecnocracia” que tendría como elemento de formación la posible facultad de
educación; Sobre la carrera de exactas y los elementos malos que tiene en
cuanto a formación y herramientas, llamado a informarse de proyecto de
autoridades (llamado también “Proyecto Beauchef” ya que de la facultad de
ingeniería nació todo el proyecto). Sobre desconfiar o no de las instancia auto
impuestas “desde arriba” (necesidad o no de generar un proyecto de los
estudiantes para los estudiantes). Sobre necesidad de informar más y generar
más instancias para aquello (se plantea la organización de instancias de parte
de la Comisión DEP en conjunto con el CDC (apoyo en difusión)).
Votación:
(i) ¿Validación de espacio para la generación de un proyecto educativo?
SI:
69 (%71,9)
NO:
0 (%0)
ABS:
27 (%28)
TOTAL:
96
(ii)
¿Validación de espacio llamado por rectoría?
SI:
60 (%50,5)
NO:
5 (%5,05)
ABS:
44 (%44,4)
TOTAL:
99
RESOLUCIÓN:
SE VALIDAN AMBAS INSTANCIAS.
5) Caso funcionario: Se informa y se
lee una declaración de filosofía en relación a un funcionario del campus que
fue destituido y que actualmente esta con enfermedad de depresión, el cual
apoyo la movilización estudiantil el año pasado y siempre a participado en
organización social. Se propone sociabilizar mas el tema (sobre “aterrizar” el
discurso de solidaridad estudiante-funcionario/trabajador partiendo desde
casa), pasacampus de funa. Se apoya por amplia mayoría cualitativa la
declaración de filosofía en apoyo al funcionario.
6) Movilización y revalidación de
paro: Se discuten los métodos de movilización y la organización en general
(sobre “poca seriedad” de votación del viernes en relación a instaurar la
mayoría presente por sobre el quórum, falta de instancias para profundización
de las temáticas (relación con caracterización de marchas) o si bien esta
profundización no se ha hecho si se a discutido durante este año distintos
temas en instancias definidas (asambleas, claustro de este año, viernes pasado)
y que junto con que las demandas son similares al año pasado son 2 elementos
suficientes para ir a marchar con objetivos claros, crítica a forma de paro
(efectividad (forma de presión, espacios para trabajar en organización y logro
de demandas urgentes y que están en contexto de movilización general nacional)
o no (pérdida de tiempo, “si el año pasado no funciono no va a funcionar
ahora”, no participación por desmotivación y/o no creer en forma de
organización local y como se han estado haciendo las cosas), rol del paro y
caracterización, sobre programas predefinidos para las jornadas de paro, etc).
Resolución
de votación: Con quórum se decide como estudiantes de la facultad de ciencias
paralizar sus actividades académicas (paro) para el día martes, sin
revalidación (vuelta a clases normales para el día miércoles).
