Acta AGE 8/10/2014

Acta asamblea general de estudiantes de ciencias
Miércoles 08 de octubre, 2014



1) Foros educación:
La propuesta de decanato es realizarlo durante la tarde (14.30-19.30) el día viernes 17 de octubre en la sala César Abuauad, más 2 salas del pabellón G si es que se quiere dividir por salas los grupos de trabajo. Decanato justificaría a faltar a clases con asistencia y pruebas a la gente que quiera asistir a la instancia, para esto debemos realizar una lista de dicha gente, para los laboratorios sería más complicado. Decanato ayudará en difusión virtual y mails a los compañeros/as. Los próximos horarios para las instancias de foros que vengan se irán definiendo en la marcha, aunque posiblemente será el miércoles en la tarde.

Se aprueba la propuesta de decanato PERO corriendo 1 semana con respecto a la propuesto, es decir, el foro se estaría realizando para el viernes 24 de octubre, esto para poder organizarlo concretamente y hacer una buena difusión. SE REACTIVA LA COMISIÓN FOROS Y SISTEMATIZACIÓN, SE COORDINA REUNIÓN PARA EL MARTES 14 DE OCTUBRE A LAS 13.30 HRS EN LA SALA DEL CEC.




2) Informaciones:
a) Toma de Artes: Vienen compañeras a explicar situación. Se recalca que las demandas de su petitorio interno se vienen pidiendo desde hace mucho tiempo y nunca se han cumplido acuerdos, estas giran entorno principalmente a problemas de infraestructura. Llaman a participar de sus actividades, difusión del petitorio. Como asamblea proponemos ayudar con frutas y verduras (centro de acopio en el CEC, coordinador/a = ??)

b) Pleno FECH Cuenta de Aymara (vocera asamblea de nosotros/as): Se trató tema de subcontrato y armar una mesa con el rector de la universidad (Vivaldi) con el fin de discutir y acordar sobre la problemática del operar de las empresas privadas en la universidad y el sub contrato, la precaridad laboral, hay 5 representantes del pleno que irán a mesa la idea es discutir en los espacios para que ellos puedan llevar posturas. Sobre la marcha del 9 hubo un conflicto sobre la fecha (9 o 10), la mesa social y el congreso por la educación de los pueblos (organizadores/as) llamaban a fechas distintas, al final quedó para el 9. Se habló sobre el SEMDA y la petición actual de insumos para los distintos SEMDA. Secretaría estudiantil y trabajo con morosos para solventar deudas. Durante el pleno se firmaron muchas declaraciones, Aymara no estuvo de acuerdo en que esto se realizará ya que se estaban firmando sin previo aviso y discusión de las bases respectivas de cada espacio. Se formó un grupo de estudio ambiental para Laguna Carén (hablar con Aymara para saber más sobre esto o formar parte del grupo) se publicará la información en el grupo Facebook Difusión ciencias uchile.


c) Encuentro uchile para el Congreso educación por los pueblos: Benja da información. Llegaron de distintos espacios de la uchile (DEP, Filosofía, Derecho, Química, Ciencias, etc) la mayoría eligió como tema Control comunitario. Acta se subirá por difusión ciencias no sin antes enviar indicaciones sobre las discusiones que tuvimos en ciencias (acta “oficial” esta incompleta o “coja” indicó Benja). El documento final esta enfocado en temas como el co gobierno y pasos para llegar al control comunitario, DFL-2, fin al subcontrato. Los/as delegados/as de la uchile se definierón (Benja será uno), en total son 1 por facultad más 4 personas.




3) Marcha del 9:
No se puede llamar de un día para otro, no se ha hecho convocatoria, no hay necesidad de marchar y darle tanto hincapié. Por lo que no se votó, por lo tanto ciencias no adhiere al paro llamado por la CONFECH para el día de mañana 10 de octubre. Se llamó para futuro tomarle más el peso a instancias de movilización y marchas., como también en próximas asambleas hablar sobre la temática de marchas y conducción de la FECH.



4) Congreso CEC:
Nicolás hizo una presentación, el PPT se subirá a difusión ciencias (contiene la síntesis a la fecha de los acuerdos).

Votación: Cargos transversales se elegirán con un quórum del 15% del total de estudiantes, el quórum será el mismo para la revocabilidad.

Quedan pendientes muchas cosas (ver PPT al final), la próxima asamblea se dedicará exclusivamente a terminarlas.

Actas de discusión "Congreso por la educación para los pueblos" 2014

Actas de las asambleas donde se discutieron lo respectivo al Congreso por la Educación para los Pueblos, Octubre 2014.

Acta AGE 1 de octubre 2014

Tabla:

Ø  Informaciones

Ø  Discusión “Control comunitario”:

a) Profundización programática

     b) Ejes centrales o petitorio

     c) Plan de movilizaciones

Desarrollo:

Preguntas a responder:

-          ¿Qué aspectos del programa educativo del M.S. (mov. social) constituyen demandas susceptibles de exigir al gobierno?

-          ¿Cuáles de estas demandas deben constituir nuestros ejes centrales en la estrategia de movilización del M.S.?

Ideas y opiniones:

ü  Todos deberíamos poder incidir en el plan de educación (ideal a largo plazo).

ü  Participación política efectiva.

ü  Vinculación territorial.

ü  El control comunitario está asociado a un marco ético-político.

ü  Control comunitario es distinto a cogobierno. El control comunitario implica integrar a la comunidad en la administración del establecimiento educacional (pueden incluirse empresarios, carabineros). Es mejor tener un cogobierno con los diferentes estamentos.

ü  El proyecto de un establecimiento educacional es un proyecto político (por ahora, de los que mandan). La idea es que el pueblo pueda incidir en este proyecto.

ü  La estrategia de la izquierda (institucionalizar) no funciona. La estrategia debe ser netamente popular.

ü  Es necesario tener claro los conceptos básicos.

ü  Cogobierno triestamental: entes con intereses claros y formados.

ü  Toma de decisiones en la universidad deben ser triestamentales (1/3 por estamento).

ü  ¿Quiénes participan en educación? Profesores, funcionarios, estudiantes, apoderados (depende del caso).

ü  Participación de la comunidad: Debe haber una instancia en que la comunidad participa de la toma de decisiones.

ü  La comunidad no debe participar de la toma de decisiones; sólo deben hacerlo los actores involucrados en educación.

ü  Disenso: ¿Debe la comunidad formar parte del proceso? Sí.

ü  Vamos a lograr una educación diferente cuando estemos en el poder.

ü  Control comunitario es a largo plazo.

Con todo esto, podemos ir definiendo control comunitario:

Ø  Participación política efectiva.

Ø  Libertad de enseñanza.

Ø  Vinculación territorial.

Ø  Generación de identidad.

Ø  Asociado a un marco ético-político.

Ø  Definir niveles.

Ø  Niveles locales y extra locales.

Ø  Integrado y definido por participantes en el proceso educativo.

Ø  Largo plazo.

Acta AGE 6 de Octubre 2014

> Resumen de lo discutido anteriormente.

> Responder las preguntas del documento insumo.

> Discutir plan de lucha y pisos mínimos.

(1) ¿Por qué la comunidad (estudiantes, profesores, apoderados, etc.) debiese participar en la escuela? ¿Qué aportan?

• La comunidad aporta al sistema educativo, por lo tanto deben ser las escuelas lugares abiertos. No es necesario que nos pidan la TUI para entrar.
• Es más bien una cosa de retroalimentación.
• Cuando los trabajadores, pobladores, ingresen a las cátedras, eso se logra al ejercer el control administrativo.
• ¿Qué entendemos por comunidad? → Nace en contra de los colegios estatales controlados por la elite, que desarrollan los vicios del sistema capitalista. Por lo tanto, la comunidad debiera ser solamente las clases oprimidas, y estos controlar la escuela.
• Hoy en día el control comunitario es muy atomizado y con prácticas que existen pero son pequeñas. Es a largo plazo lo que se quiere lograr.

Plan de Lucha

• Creciente, contemplando tomas y paros.
• Vinculación y participación de las comunidades, evitando el egocentrismo ideológico de los piños y la autodestrucción del movimiento de estudiantes.

Pisos mínimos

• Gratuidad inmediata.

Consensos

• Definiciones:
• La instancia educativa es un espacio abierto que incluye a la comunidad.
• La comunidad se hace cargo y responsable, en toma de decisiones, y en lo práctico respecto a lo educativo.
• Control comunitario se ejerce, en una contrapropuesta educativa a la educación actual. Comunidad = Clases oprimidas.
• Estrategia a corto plazo:
• Generar participación y articulación en conjunto con las comunidades educativas.
• Juntas de vecinos y centros comunitarios.
• Plan de lucha
• Ascendente
• Vinculación con trabajadores
• Articulación con movimientos y sociedad
• Demandas
• Deben ser intransables
• Educación gratuita inmediata (disenso estratégico)
• Calidad (Disenso conceptual)
• Cogobierno
• Acceso irrestricto (Disenso técnico)